课桌式排位顺序，课桌椅排椅

微信公众号引自中国教育报道好教师11月6日

课堂外部环境虽然可以促进主动学**，但也可能扰乱主动学**，因为课堂内不同空间区域的布置在一定程度上影响了教学效果。一般来说，前座位置更容易让学生参与教育活动并与全班交谈，而后座位置参与的可能性较小，方便做白日梦。

从实用的角度来看，并没有理想的桌椅布置，下面介绍的布置只是为了指导您的选择，已经成为了现实。在一些教室中，课桌椅可以很容易地重新布置，以创造不同的学**环境，而传统的课桌椅可以组合成一张大桌子，可以用于讨论和其他目的。如果老师决定这样做，可以要求学生帮忙搬桌椅。这个帮助过程也让学生能够继续前进。

这里介绍的大多数布置在未来都不是固定的；教室里的多张课桌椅和设备可以根据需要使用，只要它们可以方便地移动即可。以下是一些关于如何在最传统的教室中安排主动学**情境的建议。

1、马蹄形排列法（U型）

每个学生都有自己的桌面，可以阅读和书写，可以直接访问老师和视听媒体，并与同学进行面对面的接触。图2-1 所示的排列方式使学生更容易两人一组坐在一起，尤其是共用课桌时。这种方法非常适合分发讲义，因为老师可以随时走到马蹄形的中心，向两侧的学生分发成堆的讲义。布置课桌椅时，确保各组的马蹄铁之间有足够的空间，以便各组的学生可以舒适地面对面坐着。当然，分组也可以形成半圆，如图2-2所示。

2. 组队方式（团队形式）

如图2-3 所示，组合桌子周围紧密的座位提供了最密切的学生接触并促进小组互动。这样的安排，有些学生只能通过稍微调整椅子位置才能看到讲台、黑板或投影屏幕上的老师。或者，您可以将每组的椅子移开，使其背对教室前面，以避免学生转身和频繁转身。它会阻止你参加课堂。

3. 正式会议安排（会议桌）

当桌子是矩形或圆形时，这种布置效果最佳（图2-4）。这种安排降低了老师的重要性，增加了学生的重要性。您可以通过让老师坐在集成矩形桌子的远端来营造正式的会议形式和氛围，如图2-4 中的方形位置所示。老师坐在一张集成长方形桌子的中央。在图2-4所示的2-5格位置中，坐在最远一侧的学生有被忽视的感觉。当然，也可以将多个长桌组合成空心排列，如图2-6所示。

4、圆形排列法（圆）

拆除所有桌子，将学生座位安排成圆形（见图2-7），有利于学生之间最直接的面对面交流。对于全班讨论，最好排成一个大圈。如果有足够的半径空间，您可以要求学生快速移动椅子以形成小组。如果学生需要使用桌面书写，可以在外圈的椅子旁边放置桌子，如图2所示。 8. 当需要进行小组讨论时，只需改变椅子的方向即可。

5.关于成团方式

如图2-9所示，这种安排非常适合进行鱼缸讨论（又称内外小组讨论法）、角色扮演、辩论和观察小组活动。最典型的布置是将椅子排列成两个同心圆。或者，也可以在中间放置一张会议桌，在外侧放置一圈椅子，如图2-10所示。

6、工作站布置（工作站）

这种安排非常适合需要主动实验操作的教育情况，因为在老师演示指导后，每个学生都可以坐在同一张桌子上立即一起完成任务。如果您想培养学**伙伴关系，理想情况下每个工作站上应该只有两个人（图2-11）。

七、各组分组分组方法

如果教室足够大或者附近有空闲空间，可以提前布置好桌椅，让各小组轮流移动到教室中央进行小组学**活动即可。这种分布式安排（图2-12）允许组之间相距较远，这样它们就不会互相干扰，但又不能相距太远，以免彼此之间难以沟通。

8.人字形排列

传统的线性课桌椅布置无法促进主动学**，但如果学生人数超过30 人，且只有长方形课桌，V 形课桌椅布置可以缩短学生之间的距离，方便学生之间的交流。与直线排列相比，可以更清楚地看到教室前面的物体，老师可以看到更多的学生。如果柱之间的过道不居中，则这种布置效果最佳，如图2-13 所示。

9. 传统教室布局

如果无法在传统的直桌和椅子之间移动，可以将两把椅子并排设置，这样相邻的学生就可以成为学**伙伴。您还可以以4 人为一组，在偶数行中排队，彼此之间留有间隙；也可以以2 人为一组，在奇数行中排队，其他人坐在对面的椅子上。我们将在后面讨论它们，如图2-14所示。

10、报告厅布置方法（报告厅）

尽管演讲厅能够提供的主动学**环境非常有限，但仍有几种可能性。即使座椅是可移动的，也可以呈弧形排列，以增加亲密感和可视性。如果座位是固定的，你可以要求学生尽可能靠近中心坐，或者阻止他们坐在预先设定的警戒线之外。请记住：无论礼堂有多大，有多少学生，教师都可以教学生两人一组，完成需要与同伴合作的主动任务，如图2-15 所示。您可以指导他们使用学**活动。

文章来源| 远川图书《给教师的101个教学锦囊妙计》，蔡文荣，中国人民大学出版社，2018年9月