初中化学实验论文(初中化学教学中趣味化学实验的实践与探索)
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1、初中化学是一门具有实践性的、帮助学生提升动手能力的课程。相对于传统的其他课程教学，其因为具有丰富有趣的化学实验而被学生们所喜爱。在教学改革的过程中，对化学实验的趣味性改革，是要求对课堂的环境和氛围的重造，实现学生的学**兴趣和学**效率的提升，促进学生的全面发展。本文即以初中化学实验的教学为方向，研究趣味化实验的重要意义，并提出开展趣味化实验的具体策略。
2、一、化学的趣味实验
3、相对于传统的化学教学，趣味化学实验在初中阶段的设计，能够有效提升学生对化学的认识，提升学生对化学的兴趣，全面提高教学质量，在实际教学中，我们可以看到，学生通过实际动手，将理论中的化学实验实践后，展开对化学的探讨和实验的探索，促进了课堂知识的吸收和对化学实验的研究，培养了学生的实操能力和创新精神。从初中生的成长特征和化学接受状态来看，沉闷单一的实验教学方法显然无法让学生以高涨的热情和积极的思考力投入其中，而趣味化实验有着轻松愉悦的学**氛围，学生操作的过程不仅与实际生活相联系，且内容鲜活多元，让学生原有的认知体系得到拓展，促使其发挥主观能动性进行实验的探索，高效完成实验任务的同时，也可以形成正确的化学实验观。
4、化学实验的种类很多，在现有设备的状态下，往往在教学中的很多实验都是无法开展的，因此在某种程度上，实验室设备的不足和基础的不健全，造成了学生的探索和学**不断下降。因此为了开展趣味化学教学，就需要校方能够提高实验室的资金预算，增加化学实验设备。让学生在实践中感受化学的神奇魅力。另外，校方应该加强对化学教师团队的建设，提高教师的实验能力和教学水平，在不断完善硬件设备的同时，要让教师能够树立较高的职业理想和职业素养，实现对学生的教学课堂的丰富化教学。
5、在进行化学趣味实验的教学过程中，如果因为对教学模式的固守成规，造成学生的学**兴趣下降，就会让学生对化学产生逆反心理，严重者甚至造成逃课等现象的发生。因此在教学中，教学模式要按照教师的设计，采用灵活化的教学，将学生作为实验的主体，在实验中，使学生充分发挥自己的主观能动性，让他们在掌握知识的同时，获得对化学知识学**的欲望。教师要具有开阔的化学思维，对整个固化的实验过程进行创新，例如，教师可以结合信息技术优化学生单一的实验过程。首先，教师根据实验理论、特征以及注意事项等内容搜集多样的操作资料，并保证其和学生的实际生活有一定的联系，可以用新知来刺激学生原有的认知思维。然后在学生进入实际操作前呈现趣味化的实验，让学生在宏观上建立实验的表现认识，并激发实验创造欲望。进而教师设置具有趣味性实验的探究主题，引导学生整合相关信息进行实验操作，在验证的过程中进行化学创造，提升个人的化学能力。
6、趣味化学实验的目的在于让学生产生自主探索的欲望，如果只是局限于课本教学，难免会造成一些�**虼讼胍醚诨の妒笛橹惺栈窀啵业礁嗟睦秩ぃ淌涂梢酝ü允楸就獾幕笛榈囊迹醚恍┒曰У脑即丛斐宥诳吻霸�**中，将自己感兴趣的实验纳入课堂之中，这是一个良性的自主学**的循环。
7、化学是一门课程，其有趣在于剂量的不同就会产生不同的实验效果，在掌握理论的基础上，对化学课程的实验中产生的很多现象进行深究，引导学生在掌握基础化学知识的基础上，学**新的化学知识，在不断的革新和探究中，实现对自我精神的满足和探究成果的实现。因此，在课堂中，老师应该不断培养学生的探究意识，让学生在掌握基础的同时，有深入的拓展。
8、化学是一门基础学科，有着其他学科不具备的趣味性，在开展化学趣味实验的过程中，我们有效地引导，将帮助学生打开一扇新的大门，在化学知识殿堂中，享受实验带给自己的满足和快乐。
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