小学生演讲稿，小学生关于学习演讲稿

其实小学生演讲稿的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解小学生关于学**演讲稿，因此呢，今天小编就来为大家分享小学生演讲稿的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

1、在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学**的自主性，让学生自主地参与教学。自主性学**能让学生积极发展各种思考策略和学**策略，能让学生在学**过程中有内在的动力支持，能从学**中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。面对学生学**的现状，应如何培养学生的自主性参与意识，提高学生的自主性参与能力?在教学中，我有以下几点策略：

2、一、提供自主努力目标，增强自主参与意识教师在教学中，将自己视为“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。”同时树立正确的学生观，努力改变学生的学**方式，要接受性的被动学**为探索性，发现性的学**。目标导向意在置学生于学**主体的地位，让学生看了学**目标带着问题积极、主动地参与学**活动。我认为，课堂上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在每一节课的开始，应呈现总的目标，使学生有个总的冲刺的目的地，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯片等形式使学生明确。呈现教学目标的根本在于：把学生推到探究新知识的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知识的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方，错误的地方摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性的转化。这样，通过活动，让学生自己转化并发现要学**的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

3、二、激发自主学**动机，形成自主参考心向通过观察发现，学生在课堂上的感受，综合得出学生的反映有这样几种情况;(1)对学**内容和过程感到有趣(乐趣感);(2)虽然谈不上对学**感到有兴趣，但完成学**任务或取得好成绩时感到愉快和满足(成功感);(3)对考试和测验的焦虑，对考试成绩很担心(焦虑感);(4)厌倦学**活动(厌倦感)。学**的过程中学生有以下特点：情感体验为“有趣”的那些学生，在学**中显示出一种兴奋，喜欢思考和表达自己的观点，对学**“厌倦”的学生大多数学**成绩太好，从而产生对学**的恐惧。虽然同一学生对学**的体验会随学**内容的变化而变化，但在一定时期基本的情感体验具有相对的稳定性。“凡是富有成效的学**，学生必须对要学**的材料具有浓厚的兴趣”。兴趣是学生对学**活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。所以，要让学生感受到数学“有趣”，就要善于挖掘教材中的激励因素。在教学中，要以教师之情导学生参与之趣。(1)把自己置身参与者位置，服务者“地位”。真正把学生当作学**的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学**氛围，使学生在课堂中大胆地说、快乐地说，积极参与课堂教学活动，真正成为学**的主。(2)尊重学生，相信每个孩子都有自己的闪光点，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问，异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错的情况，对待学生要多宽容，鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

4、三、创设主动探索空间，促成自主参与学**通过教学发现，在学**过程中学生不仅要有行动参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上，认知参与涉及学生“会学”的问题，而情感参与涉及“喜欢学**”的问题。在教学中，教师应该促进学生的认知参与和情感参与，以及在学**中获得正确的学**的方法和对的正确态度。教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生数学学**过程，特别是应该充分重视学生在学**中的情感参与，在教学过程中不断地让学生“有趣”和“成功”的体验，在教学过程中，使其逐步形成正确的学**态度，得到全面和谐的发展。

5、四、注重学**方式的指导，提高自主参与能力传统学**方式把学**建立在人的客体性、爱动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断消退。转变学**方式就是要转变这种他主性、被动性的学**态度，把学**变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。传统的学**方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识的极端处理，使学生学**书本知识变成仅仅是直接受书本知识，学生学**纯粹属于被动地接受记忆的过程。这样的学**方式就是要改变这种状态，把学**过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学**过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。转变教学学**方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和**惯，切实提高学生的动手能力，实践能力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学**的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学**质量，使学生成为学**的小主人。培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学**的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的**惯，并学好预**新课，在预**的过程中提出自己不懂的问题，这样不仅为教师教学新课做好充分的准备，而培养了学生的自学能力，为主体独立参与学**，发挥主体作用奠定基础。总之，在教学课堂中注重学生的自主性，是新课程改革的一项重要的教研工作。培养学生的自主性能激发学生的求知和好胜心，发展学生积极进取的心理品质，还能培养学生自主学**的能力，养成勤于思考、善于思考的好**惯。

6、因此，教学时，要想方设法发展学生学**的自主性，让学生自主地学**。

7、来到学校学**的同学们我们有几个人做到了于勤奋学**。有几个人去努力学**，在学**的道路上孜孜不倦的去努力了呢?我希望大家扪心自问，拷问自己的本心，去反思自己的过去，分析你们是否做到了。

8、请大家好好想一想，简单的四个字，我们真正做到的人不多，我们有很多的时间，更有很多的精力可以去学**，去实践。但是我们更多的同学喜欢把时间用在看电视，玩游戏，或者偷懒睡觉上面。没有几个人真正履行勤奋学**。成绩好的同学班级里面只有几个，那是因为他们几个人努力在学**，我们却没有，所以我们很多人都与他们存在很大的差距。

9、在学校，全年级中，我们班级只有一位是班级前十，其他人都还差的远，我们都没有勤奋学**，学**的路从来就没有断过，我们更知道，书山有路，却需要勤奋开拓，不要说什么自己已经努力，我每天都在花时间学**，就是不能把自己的成绩提升上来，没有找到什么方法。这些借口有时候连自己都不能够欺骗，就算能够糊弄其他人，对我们有什么意义，成绩提不上去，不能考出好成绩，一切都是在给自己开脱，在给自己的无能找借口，这样的作为，这样的做法，值吗?

10、少时不努力，难道要等我们满头白发时才后悔吗?那时候想要后悔就晚了，现在我们还只是在知识的门槛前踏步，我们小学只是学**最简单的入门知识，如果现在都没有好好学**，那么以后想要把自己基础夯实，想要提升自己的能力，那就会让我们难上加难。不要认为我们还有时间，今天没有学**好，我们可以推一推，但是又能够推多少次，今天可以不认真学**，明天我们同样也能够为自己找到很多借口，甚至会有更多的逃避理由，因为我们学会了逃避。

11、勤奋学**是学**的唯一途径，更是我们朝前努力学**的唯一方向，用辛勤开辟一条学**的道路，用努力去实践好自己的学**任务，这才能够让我们学有所成。不要因为太累就放弃，不要做一个无耻的逃兵，我们要做激流勇进的勇士，做那个能够披荆斩棘的人。前路坎坷，需要我们努力，岁月漫长却需要我们珍惜。当那时我们会发现，一年如一日般短暂，时光如流水般流逝，请珍惜现在的时间，勤奋学**，做一个努力学**的人，不要让自己在以后白发苍苍时后悔，也不要让我们上学时留下遗憾。

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