面积和周长还分不清楚吗？试试这个方法吧！说不定孩子会爱上学习

根据人民教育出版社的教材，二年级教周长，三年级教面积。渐渐地，孩子们无法区分面积和周长。在高年级，长方体、立方体和圆柱体都会受到影响。这个内容尤为重要，因为我们可以学**圆锥体、圆锥体等3D形状的表面积和体积，但孩子无法区分的主要原因是概念模糊。今天小编就为大家介绍一下面积和周长的正确区分方法，希望对大家有所帮助。

1. 让学生了解形状的面积和周长。周长是一个形状在一周内的长度。在学**形状的周长时，让学生经历求面积和周长的过程。要点是，当追踪圆周，使用长度单位，因为圆周实际上是一条线。示例：“竞赛形状”、“绕矩形跑道运行”等，您需要在其中找到形状的周长。

面积是指形状所占据的平面的大小。我们学**的时候，都是用数正方形的方法来求形状的面积的。我们使用了1 平方米、1 平方分米和1 平方米的网格。要以厘米为单位测量平面图形，请检查该平面图形占据了多少个这样的网格。例：1平方米是边长1米的正方形的面积。如果用这样的网格来测量平面形状，有6个这样大小的网格，那么它们的面积就是6平方米。面积单位有平方米、平方分米、平方厘米等。在解决诸如“粉刷墙壁”、“铺瓷砖”和“铺设草坪”等问题时，您需要找到形状的面积。

我经常举的一个例子是画一个矩形并给它着色；你画的线是周长，着色的部分是形状的面积。 （如下所示）

2、基于概念理解来记忆形状周长和面积的计算公式孩子区分周长和面积的困难还体现在无法记住周长和面积的计算公式，推导时应要求孩子根据周长和面积的计算公式进行归纳总结他们对这个概念的理解，因为这在应用公式时可能会令人困惑。

例如，长方形或正方形的周长指的是圆的长度，它是形状的四个边的长度之和，但我们根据形状的特点整理了一个公式。由于矩形相等，我们可以将（长度+ 宽度）乘以2。另外，由于正方形的四条边相等，因此可以通过将每条边的长度乘以4 来计算它。

又比如长方形和正方形的面积，数正方形的个数。对于长方形来说，一个小正方形代表一平方厘米，如图所示。本来，方格的数量是一一数的。这是平方厘米的数量。但是当我使用网格时，我发现了一种简单的方法来计算正方形。有4个格子，连续3行。将它们相乘正好得到12 个网格。由此我们可以推断出，长方形的面积公式是长x宽，正方形的面积是边长x边长。

孩子在学**的时候，了解了周长和面积的概念，只有经过推导和归纳的过程，孩子才不会忘记，但背下来就很容易忘记。

3. 有些孩子可能能够记住使用单位微分的公式，但可能不明白何时求形状的周长或面积。除了理解和区分概念之外，你还可以使用“根据单位选择”，正如我前面提到的。 （这是一种辅助判断的方法，有点迟钝）

周长使用公里、米、分数、厘米和毫米等长度单位表示形状在一周内的长度。当这些单位出现在涉及平面形状的问题中时，您可能需要求出形状的周长。

面积是形状所占据的平面的大小，使用平方公里、平方米、平方分数或平方厘米等长度单位。这些单位在平面几何问题中的出现可能包括求几何的面积。

4、典型问题格式如下，是比较典型的问题，也是经常被问到的。这类问题也是一个距离问题，因为我们也喜欢用填空题的形式来测试孩子，如果孩子不愿意画，就更容易出错。所以这道题的思路是，先把图画出来，不要管它原来是什么样子，看看它现在组装成什么形状，并找出组装后的形状的长和宽。使用公式根据长度和宽度进行计算。周长和面积与线数无关。

强化练**：

如果将两个边长为3 厘米的正方形组合成一个矩形，则矩形的周长为( )，面积为( )。

另外，填写表格时请务必携带计量单位。如果您需要答案，请在下方留言。

总而言之，数学是一门密切相关的学科。基础不够，会影响后续知识的学**。而且，很多知识都需要孩子经历一个学**的过程，才能学好。仅仅死记硬背是没有帮助的。很难记住，但学**起来不灵活。因此，我们希望孩子们注意自己的学**方法，上课时积极参与上课，课后按时认真完成作业。只有在理解的基础上学到的知识才会被记住得更牢。

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